BILINGUAL TEACHING METHOD ANALYSIS FOR THE DEAF CHILDREN EDUCATION IN MOZAMBIQUE
Keywords:
bilingualism, bilingual education, deaf personAbstract
In this article we present a reflection on the bilingual teaching methods recently introduced in Mozambique for deaf children education. In this type, teaching is carried out in two languages, Portuguese and the Mozambican Sign Language (LSM). However, the use of the two teaching languages seems to be problematic, because linguistic-pedagogical, cultural and identity issues that justify the use of the mother tongue (L1) as a means of instruction have not been taken into account. Our reflection is based on a qualitative research carried out in the Maputo-city. The research comprised several stages: first, we carried out an interpretative documentary analysis of legal documents regulating deaf children education in the world in general and, in Mozambique, in particular; and then, we carried out a field research, in which we collected data from the deaf children observation in the family and community context and also through interviews with deaf children parents attending the above-mentioned teaching methods. The results of our research indicate that deaf children enter school with language skills that are less developed in sign language than in Portuguese. On this basis, we present some proposals that may help entities of the Ministry of Education and Human Development (MINEDH) to introduce qualitative improvements in the subsystem of deaf children formal education.
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